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讲函数的概念本质是应该注意哪些问题

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讲函数的概念本质是应该注意哪些问题

学习函数应该注意的问题

设在一个变化过程中有两个变量
x与y,如果对于x的每一个值,y
都有唯一的值与它对应.那么就说x是自变量,y是x
的函数.这段话给出了函数的概念,要全面理解它的含义,应从字词语句入手思考.

(1)
函数的概念的基础是一个变化过程中有两个变量x与y
,要研究它们之间的关系.

(2)对于x的每一个值,就是变量x允许取的任意一个值,这块指作关急它换陆争些值组成了自变量x
的取值范围.

(3)
对于x的每一个值,y
都有唯一的值与它对应,
说明变量x与y
有确定的对应关系,即y是
x的函数.其中“唯
一”的意义是“有一个且只有一个”.

综上所述,
不难来自发现,
(1)是基础,
(2)是自变量x的取值范围,
(3)是x与y的对应规律.因为友可微跟还田宁协政六函数的本质是对应,函数关系是变量x与y
的一种特殊关系.所以自变量的取值范围和两个变量的对应规律缺一不可.在初中阶段,理解
函数概念必须抓住这两个要素.要判断两个
(或几个)
函数是不是同一个函数,也必师钢节团型振根将计须根据函数的这两个要素思考、鉴
别、确定,即不仅要求它们的对应规律相一秋或必众送厂边其电重同,还需要它们的自变量的取值范围相同. 内容来自网友回答


函数的概念最早出现在那本著作?其背景是?

函数概念

心理学家经过调查发现,某班级的学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分)之间满足函数关系:y=-0.1x2+2.6x+43(0≤x≤30).其中,y值越大,表示接受能力越强.(1)第10分钟时,学生的接受能力是多少?(2)第几分时,学生的接受能力最强?(3)x在什么范围内,学生的接受能

心理学家经过调查发现,某班级的学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分)之间满足函数关系:y=-0.1x2+2.6x+43(0≤x≤30).其中,y值越大,表示接受能力越强.(1)第10分钟时,学生的接受能力是多少?(2)第几分时,学生的接受能力最强?(3)x在什么范围内,学生的接受能

试题难度:难度:中档 试题类型:解答题 试题内容:心理学家经过调查发现,某班级的学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分)之间满足函数关系:y=-0.1x2+2.6x+43(0≤x≤30).其中,y值越大,表示接受能力越强. (1)第10分钟时,学生的接受能力是多少? (2)第几分时,学生的接受能力最强? (3)x在什么范围内,学生的接受能力逐步增强?

心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出的概念所用的时间x(单位:分)之间满足函数关系y=-0.1x2+2.6x+43(0≤x≤30),y值越大,表示接受能力越强.(1)x在什么范围内,学生的接受能力逐步增强?x在什么范围内,学生的接受能力逐步降低?(2)第几分时,学生的接受能力最强?

心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出的概念所用的时间x(单位:分)之间满足函数关系y=-0.1x2+2.6x+43(0≤x≤30),y值越大,表示接受能力越强.(1)x在什么范围内,学生的接受能力逐步增强?x在什么范围内,学生的接受能力逐步降低?(2)第几分时,学生的接受能力最强?

试题难度:难度:中档 试题类型:解答题 试题内容:心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出的概念所用的时间x(单位:分)之间满足函数关系y=-0.1x2+2.6x+43(0≤x≤30),y值越大,表示接受能力越强. (1)x在什么范围内,学生的接受能力逐步增强?x在什么范围内,学生的接受能力逐步降低? (2)第几分时,学生的接受能力最强?

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