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关键词：高中语文；有效阅读；认知能力 语文本身就是一门博大精深的学科，要想在 40分钟内出效率，其教学的有 效性就更加重要。
在语文学科听、说、读、写四个板块中，听、说和写的集大成 部分就在于阅读环节。
高中语文教育因其是九年义务教育的最后阶段， 所以作用 就显得更为重要。
因为面对整个基础教育的效果， 此时到了最终收获阶段， 所以 搞好高中语文课堂， 提高学 抓好学生的综合素质就显得格外重要。
一、高中语文阅读教学有效性研究至关重要 社会的发展日新月异， 对 所以， 高中新课程标 准对于高中学生语文素养的提升就作了几方面的要求。
首先是积累与整合， 万丈 高楼平地起， 学好语文不容易。
所以学生的语文 并对基础板块 的知识在高中阶段要 其次是提高学生的感受与鉴赏能力， 当学 生阅读一篇短文和一部名著时，他能够运用自己 涵， 并从表现手法和布局结构方面进行鉴赏。
再次就是由文本及自身， 文本能够对自身进行一定的提升， 从而对学生人生观、 价值观的确立起到很好的 作用。
从这几方面的能力不难看出， 国家对语文教学的要求更加地规范化、 明确 化、具体化。
而这几项能力的提升都的。
当前，一部 分高中语文教师抱住守旧的教学观念， 授课运用 “ 填鸭式 ” 教学模式， 把文章肢解 为字、词、句、段的分析，教学形式单一无趣，内容枯燥无味。
究其根源是其并 没有真正理解透新课改的理念。
教师如果能把学生探究问题和创新能力培养出来 之后， 就能够更全面、 持续而和谐地提升其整体素质， 从而适应高速发展的社会 需求。
二、高中语文阅读教学目的性一定要明确 “ 以终为始 ” 是一个非常科学而便捷的思考方式， 正如， 如果高中语文阅读教 学的目的性一旦确立， 那么如何使高中语文的阅读教学更有效， 就要通过一定的 方法和技巧， 这就要求学生先学习一些阅读方面的技巧， 而传统的语文课堂是以 讲授新知为主的，所以教学就要打破陈旧的教学观念，从更新学生的理念入手。
这就找到了达到阅读教学目标明确化的起点， 改变学生学习语文的理念， 让学生 自主去探究适合他自身的有效的阅读教学方案， 培养迎难而上、 永不言弃的精神， 归纳一些常见的阅读方法， 循序渐进地提高阅读文本的难度， 培养培养高层次的 阅读能力， 提高学生的阅读和鉴赏能力、 迁移能力和创造力。
在整个学习的过程 中， 教师还要注意培养学生的团队参与意识、 合作意识和扬长避短意识等等。
高 效的阅读课堂的目的就是让学生拿到读物后， 自主探究文本的主旨、 构成顺序及 表现手法。
当找到阅读规律之后， 教师就要对学生进行任务教学法， 让其带着任 务来进行学习， 运用恰当的方法策略来完成其学习任务。
在此过程中， 高中语文 教师一定要持之以恒地对其进行励志教育， 提升学生的学习兴趣， 这是解决学生 想不想读的问题。
学生在阅读文本过程中， 一定会遇到多种多样的障碍， 有字词 类的，有文化背景类的，还有理解类的，这就要培养学生迎难而上的品质，这是 解决学生培养阅读习惯的关键点。
三、高中语文高效阅读五步法 第一步是初读文本。
了解文章的相关资料， 包括作者简介、 背景介绍、 注释、 文体特点等，以识记知识、积累基础为重点。
第二步是通读文本。
教师引导学生 对于文章思路进行通读， 对文章内容进行概括， 弄清楚人与人或人与物之间的关 系层次， 把握主要人物的性格或品质、 文章的写作主题。
这一步对于学生的能力 要求很高， 是教学中的重点和难点， 它考查的是学生准确把握信息的能力， 对于 事件的简要概括能力， 由形象到抽象的思维能力， 由个别到一般的逻辑思维能力， 概括语意的能力，了解层次结构的能力，把握关键词、关键句，概括段意的能力 等等。
第三步是解读文本。
这是五步阅读法的难点攻克阶段， 学生要理解重要词 句的意义和作用， 理解句子的表层含义， 还要深究一下其语境义或作用分析。
本 环节的知识要求是词语积累能力、 语法知识的梳理， 能够让学生分析加点重点词 语，也能对句子的文章主旨、对象、特征、结构及表达效果进行详细阐述。
第四 步是赏读文本。
好的阅读文章都运用一定的写作手法，或具有一定的艺术特色。
这就要求教师要能对其进行鉴赏， 判断文章内容的积极意义， 指出文章的写作特 点及其表达效果， 并深入内心地体会这些方法的重要作用。
第五步是品读法。
学 生的能力一般分为两种， 一种是认知能力， 一种是创新能力， 而前四步都是在培 养学生的认知能力， 第五步是培养学生的创新能力， 也就是由文章生发的见解和 感想，包括自己的感受、见解、模仿与创新。
本阶段要求学生能够由本文学到的 知识进行联系， 结合自身的生活实际进行迁移和创造， 并最终提高学生的表达能 力和综合素养。
教无定法， 但一定有法， 高中语文阅读教学的有效性是可以总结出规律， 并 进行实践操作的。
同时， 教师需要注意的是在阅读的过程中， 一定要发挥好主导 作用， 不断地激发学生的阅读兴趣， 培养其迎难而上的品质， 使其乐在其中地学 习。
同时，教师需要注意的是，课堂的主体是学生，把课堂还给学生，让学生在 主动学习的过程中向教师进行求助， 而不是教师一味地灌输。
教师要敢于放手让 学生自己去体验， 这是提升学生语文综合素质的必由之路。
阅读能力的提升也非 一朝一夕之功，是一个由量变到质变的过程。
读书百遍，其义自见，一定要重视 阅读量的积累，方法的来源是阅读，阅读在教学中占有非常重要的作用，所以， 做一个爱阅读的人吧，帮助学生养成良好的阅读习惯可以滋养学生的一生。
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