给排水科学与工程专业从无到有都经历了哪些发展阶段

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我国高等教育给排水科学与工程（给水排水工程）专业的建设与发展可大体分为以下五个阶段。

1.1依附于土木工程，尚未独立设置专业阶段（1952年以前）

在中华人民共和国成立前及成立初期，在高等教育中没有独立设置给水排水工程专业，有关的基本教学内容设在土木工程专业之中或作为土木工程专业的一个专门化方向，孕育着给水排水工程专业的雏形，为我国早期给水排水工程专业的建设和专业教育的发展奠定了一定的基础。

1.2独立设置专业，探索与成长阶段（1952年-1965年）

新中国成立后，国家大规模经济建设对从事城市给水排水、建筑给水排水和工业给水排水等工程领域的专业人才有很大的需求，我国从1952年起在哈尔滨工业大学、清华大学、同济大学等高校设立了第一批给水排水工程专业。至20世纪50年代末，全国设有给水排水工程本科专业的学校有10所左右。

该阶段的给水排水工程专业教育教学内容带有强烈的土木工程痕迹；人才培养强调适应计划经济的需求，毕业生按计划分配，强调专业对口。

1.3 “文革”期间，专业在动荡中坚持阶段（1966年-1976年）

给水排水工程专业的发展停滞，部分高校接受工农兵大学生，学制为三年。各高校教师仍在困难条件下为给水排水事业发展和人才培养努力工作。

1.4改革开放，专业建设恢复与发展阶段（1977年-1996年）

1977年恢复高考，第一批学生入学。当时的教学条件很不完善，但教师和学生都具有极高的自觉性和积极性，教学效果很好，保证了教学质量。当时，全国设有给水排水工程专业的本科院校仅有10余所，1996年达到50余所。随着社会经济的发展，城市的基础设施建设发展迅速，这对给水排水工程专业的教育规模和教育质量提出了更新更高的要求。

在专业教育内容与课程设置方面，这一阶段的早期仍以传授水的“给”和“排”知识为主，即主要关注水量和水输送问题，水处理方面的内容相对薄弱，这与当时我国该领域的技术发展水平和社会需求是基本适应的。随着我国水质问题的日益突出和相关科学技术的发展，对专业人才知识结构的需求也在发生变化，该阶段后期对给水排水工程专业人才培养方案改革的要求越来越迫切。

1.5专业教育改革深化，专业建设全面发展阶段（1996年～2012年）

此阶段是我国经济建设快速发展的时期，也是给水排水行业大发展时期，相应地给水排水工程专业也得到了快速发展，2011年我国设立给水排水工程（给排水科学与工程）专业的高等院校办学点达到156个。

随着我国和世界科技的迅速发展，新兴学科、边缘学科和高新技术层出不穷，尤其是在全球性的水污染严重等问题突出的背景下，给水排水工程的主要矛盾也由水量问题为主转移到水量水质矛盾并重、水质问题突出。同时，我国成功地实现了从计划经济向市场经济的转轨。给水排水行业的内涵及外延已远非传统的给水排水工程所能覆盖，为之服务的高等教育人才培养方式与课程体系的变革是历史的必然。面向新需求，以社会主义市场经济及学科发展的内在规律为导向，在指导委员会的统一指导下，相关高校在专业的人才培养目标、专业学科体系建立与完善、课程体系与教材建设等方面，进行了一系列深入研究和改革实践。

为了适应注册工程师制度的需要，2003年我国建立了给水排水工程专业教育评估制度。高校与行业共同进行专业教育质量评价，实现了以评促建，极大地提高了专业教育质量，有利地促进了专业教育的发展。从2004年开展专业教育评估工作至2012年，全国有29所学校的给水排水工程专业通过专业教育评估。

2011年，国家教育部启动了“卓越工程师培养计划”，以更好地加强学生实践能力的培养，已经有7所学校的给水排水工程专业先后获批试点。

为了更好地反映水的社会循环的整体概念和科学与工程融合的学科发展特点，指导委员会经多年研究，反复论证，提出了将专业名称更改为“给排水科学与工程”的建议；经教育部批准，从2006年起部分院校陆续以“给排水科学与工程”专业名称招生。2012年，教育部正式批准“给水排水工程”（080705）专业更名为“给排水科学与工程”（081003）专业。 _{内容来自网友回答}

给排水科学与工程，这个专业难学吗？和高中数学比起来

给排水科学与工程，是对于高中理科而言非常综合性的学科，在设计过程中也非常需要数学学习时的逻辑思维能力，这门学科它还涉及到物理学、水化学、微生物学：1、物理范畴涉及的课程如水力学、工程力学、流体机械、给水排水工程结构、给水排水管网工程、建筑给水排水工程、环保设备、泵与泵站等。2、化学范畴涉及的课程如水分析化学、物理化学、给水处理、污废水处理、水质工程学、工业废水处理等。